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最近，一檔親子觀察節(jié)目《告訴世界我可以》中，有一位姥姥的“寵孫模式”引起了網(wǎng)友熱議。媽媽不讓女兒喝可樂(lè)，希望孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則感，姥姥卻偷偷在奶瓶里裝可樂(lè)給孩子喝，甚至說(shuō)：
很多采取隔代教養(yǎng)模式的家庭都會(huì)遇到類似的問(wèn)題——長(zhǎng)輩過(guò)分溺愛(ài)孫輩，總覺(jué)得滿足孩子的要求就是愛(ài)，只要孩子哭鬧，就依著他們，要什么給什么，導(dǎo)致小孩學(xué)會(huì)一哭就有糖，不給就發(fā)脾氣。
二胎時(shí)代來(lái)臨，許多家庭都有熱心的婆婆媽媽跳出來(lái)“你盡管生，我負(fù)責(zé)帶”，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，幫忙提高生育率。
她們辛苦地包攬下工作日白天帶孩子的活，讓職場(chǎng)媽媽們可以繼續(xù)奮戰(zhàn)在工作一線，賺奶粉錢追求自我價(jià)值。同時(shí)，自己也避免了退休后淪為寂寞的空巢老人，感受含飴弄孫的樂(lè)趣。
01.近八成中國(guó)家庭祖輩參與家庭教養(yǎng)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)的《中國(guó)城市家庭教養(yǎng)中的祖輩參與問(wèn)題研究——基于6城市的調(diào)查》（2017）調(diào)查問(wèn)卷顯示：
在中國(guó)，79.7%的家庭存在祖輩參與兒童家庭教養(yǎng)的現(xiàn)象，小學(xué)階段仍達(dá)60.1%。從參與程度來(lái)看，6至7成的家庭采取了父輩和祖輩聯(lián)合教養(yǎng)的模式。
由此可見(jiàn)，隔代教育已經(jīng)成為當(dāng)下普遍的家庭撫養(yǎng)模式。許多人一提到“隔代教育”，就想到上述的寵溺弊端，其實(shí)不然。
在隔代家庭中，當(dāng)祖輩提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，或通過(guò)自身的言傳身教(King & Elde, 1997)，也可以對(duì)孫輩的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生積極影響。有實(shí)證研究表明，與祖輩同住的孩子，有更好的溝通技巧和更高的學(xué)業(yè)成績(jī)(Pong & Chen, 2010; Cruise& O’Reilly, 2014)。
02.給業(yè)務(wù)素質(zhì)超高的硬核奶奶打CALL
《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)·中秋詩(shī)會(huì)》中，6歲的王恒屹和奶奶奪得了總冠軍。巔峰對(duì)決里，這對(duì)祖孫搭檔在180秒內(nèi)答出了十五聯(lián)詩(shī)詞，展現(xiàn)出驚人的詩(shī)詞功底。
許多人不禁好奇，什么樣的高知家庭能培養(yǎng)出這樣的“神童”？
其實(shí)小恒屹也是隔代教養(yǎng)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，父母由于工作原因長(zhǎng)居上海，孩子一歲半就跟著爺爺奶奶在青島生活。
奶奶退休后在家專心帶孫子，經(jīng)常在家播放名家朗誦，小恒屹逐漸對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡上朗誦，并展現(xiàn)出了超高的記憶天賦。
平時(shí)在家，爺爺奶奶會(huì)陪著孩子一起讀古詩(shī)詞、教他不認(rèn)識(shí)的字、用點(diǎn)讀機(jī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)拼音、講典故等。奶奶說(shuō)，家里的電視只有周六日才開(kāi)一會(huì)兒。
在這樣的熏陶培養(yǎng)下，小恒屹今年六歲能背八百多首古詩(shī)詞，上央視節(jié)目詩(shī)詞接龍對(duì)答如流，圈粉董卿、撒貝寧等一票主持人，被贊“行走的中華小詩(shī)詞庫(kù)”。
03.“我就是這樣把你養(yǎng)大的”
當(dāng)然，并非所有家庭都有幸擁有一位“業(yè)務(wù)”素質(zhì)高的奶奶。
更多家庭時(shí)常因?yàn)榕c長(zhǎng)輩之間存在的教養(yǎng)觀念分歧、生活習(xí)慣差異而爭(zhēng)奪教育話語(yǔ)權(quán)，因此摩擦不斷。
媽媽堅(jiān)持讓孩子自主進(jìn)食，
姥姥怕孩子吃不飽要喂飯；
爸爸要求孩子參與做家務(wù)，
奶奶說(shuō)孩子只管學(xué)習(xí)就行；
媽媽規(guī)劃補(bǔ)習(xí)班天天雞娃，
奶奶心疼孩子偷偷“代寫作業(yè)”；
爸爸邊說(shuō)著不讓孩子看手機(jī)，
爺爺一邊悄悄往孩子手里遞；
中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)關(guān)于“隔代教養(yǎng)”的調(diào)查顯示：兩代人教育孩子時(shí)，在生活習(xí)慣（76.9%）、性格培養(yǎng)（58.3%）、知識(shí)學(xué)習(xí)（53.9%）等方面容易發(fā)生沖突。
當(dāng)教養(yǎng)分歧日益凸顯，很多媽媽往往會(huì)落下狠話：
這句話十分有殺傷力，懟得你啞口無(wú)言。
04.除了心塞塞、正面杠，你還可以…
許多年輕父母都知道，長(zhǎng)輩帶娃“幫帶是情分，不幫是本分”，不過(guò)遇到教育理念高度不一致，還離不開(kāi)長(zhǎng)輩搭把手幫帶娃的情況，再也忍氣吞聲不了時(shí)，到底該怎么辦呢？
美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡提出了“非暴力溝通法”（Non violent communication, 簡(jiǎn)稱NVC），用以替代我們?nèi)粘贤ǔＳ玫呐u(píng)、指責(zé)、否定、嘲諷、任意打斷等方式。
“非暴力溝通法”包括了以下四個(gè)步驟：觀察、感受、需要、請(qǐng)求。
友情提醒，上述溝通請(qǐng)?jiān)诤⒆硬辉趫?chǎng)的情況下進(jìn)行，營(yíng)造和諧統(tǒng)一的家庭氛圍。
在孩子面前，若家長(zhǎng)表現(xiàn)出教育觀點(diǎn)和態(tài)度不一致，會(huì)直接影響到父母的權(quán)威性，讓孩子不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，甚至可能會(huì)“鉆空子”，見(jiàn)風(fēng)使舵等，不利于孩子的發(fā)展。
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