【陽(yáng)光家長(zhǎng)學(xué)院】大腦性別差異：男孩=華夫餅，女孩=面條？

那么，男孩女孩確實(shí)不一樣嗎？在我看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單地用一個(gè)答案概括。男孩女孩是一樣的，他們一樣擁有著無(wú)限的可能性。但男孩和女孩又不一樣，科學(xué)研究證明， 男孩與女孩之間的差異不僅是生理不同，大腦的結(jié)構(gòu)和發(fā)展順序也不盡相同，且男性的腦體積比較大，所以整體的成熟速度也會(huì)比女性慢。

 區(qū)別1  

男孩血液中的多巴胺含量較高

流經(jīng)小腦的血量更多

多巴胺對(duì)運(yùn)動(dòng)控制起著重要作用，也會(huì)增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦控制著行為和身體行動(dòng)，流經(jīng)小腦的血液多，小腦就比較活躍，因此男孩總是精力旺盛又好動(dòng)。

這些因素導(dǎo)致男孩在學(xué)習(xí)時(shí)候無(wú)法保持安靜地久坐，他們需要借助肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)保持大腦活躍，從而更好地學(xué)習(xí)。

因此，我們不必強(qiáng)求男孩必須“安分守己”地學(xué)習(xí)。比如背書(shū)時(shí)，讓他們想怎么動(dòng)就怎么動(dòng)，站著背，走著背都可以。如果他們坐立難安需要活動(dòng)，可以試著讓他們幫助爸爸媽媽做一些力所能及的小事，又或者干脆讓他們出去運(yùn)動(dòng)，奔跑、跳躍，盡情釋放體內(nèi)的活力，給他們一點(diǎn)活動(dòng)的空間都是好辦法。

 區(qū)別2  

男孩的語(yǔ)言能力發(fā)展相比女孩更慢

一項(xiàng)針對(duì)9至15歲的兒童研究發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩在執(zhí)行同一項(xiàng)語(yǔ)言指令時(shí)，女孩的腦部語(yǔ)言執(zhí)行區(qū)域比男孩更活躍，女孩會(huì)同時(shí)使用左右腦，而男孩主要使用左腦。

此研究同時(shí)證明了女生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力主要由聽(tīng)覺(jué)區(qū)域控制，而男生的語(yǔ)言能力主要由視覺(jué)區(qū)域控制，這也是為什么男生大多喜歡看漫畫(huà)。但發(fā)展慢并不代表最終可以達(dá)到的水平有差異，男性和女性的腦部在語(yǔ)言處理方面并沒(méi)有不同。

為了讓男孩得到更好的學(xué)習(xí)，我們不妨試著調(diào)整教學(xué)方式，不僅讓他聽(tīng)到，也要讓他看到。我們可以根據(jù)男孩的興趣，站在他的角度為他選擇適合閱讀的繪本，相應(yīng)地也能提高語(yǔ)言能力。

即使男孩真的不善表達(dá)，我們也要多多鼓勵(lì)，避免負(fù)面批評(píng)。比起促膝長(zhǎng)談，不如試著讓男孩動(dòng)起來(lái)，邊走邊聊，在活動(dòng)中引導(dǎo)他表達(dá)自己。

 區(qū)別3  

男孩的大腦像“華夫餅”

女孩的大腦像“面條”

男孩的大腦就像“華夫餅”，他們將學(xué)習(xí)、玩樂(lè)、父母、朋友……都放在不同的小格子里，且絕對(duì)不會(huì)碰到彼此。而女孩的大腦像一碗“面條”，每一根“面條”（事情）都跟其他的“面條”（事情）有接觸，聯(lián)系在一起，這也是為什么媽媽總能記住、照顧好每件事情。

當(dāng)男孩專(zhuān)注于眼前這個(gè)正在使用的小格子時(shí)，家長(zhǎng)和老師要求他們切換到另一個(gè)小格子便需要給予他們一些緩沖切換的時(shí)間。但打斷專(zhuān)注的男孩的慘痛代價(jià)就是破壞他們注意力的形成。如果孩子被要求頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)也可能大打折扣。“注意轉(zhuǎn)移”需要主動(dòng)地將注意力從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。若注意突然轉(zhuǎn)移，又轉(zhuǎn)移得不徹底，比如一下讓孩子寫(xiě)字，又讓他做算術(shù)，都是學(xué)習(xí)，孩子不感興趣或不太擅長(zhǎng)的話，他們就很容易出錯(cuò)。知道了這一點(diǎn)，我們應(yīng)該盡量讓男孩專(zhuān)注地做完一件事，再去做另一件事。

有時(shí)出于教學(xué)需要和情境所迫，不得不中斷孩子的當(dāng)前專(zhuān)注的事情時(shí)，我們就給男孩更多一點(diǎn)的時(shí)間讓他們?nèi)ミm應(yīng)和浸入新事情，理解和支持他們的“慢半拍”。