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我小時(shí)候特別喜歡看葫蘆娃！我求了爸爸很久終于給我買(mǎi)了一個(gè)葫蘆，可是……
我等了好幾個(gè)月也沒(méi)見(jiàn)孵出葫蘆娃，最后爸爸告訴我葫蘆里根本沒(méi)有葫蘆娃，那只是動(dòng)畫(huà)片，哄小孩用的！
… …
那時(shí)候的我才五六歲，只記得知道真相后很失望，就再也不看葫蘆娃了。
這是最近一個(gè)80后家長(zhǎng)跟我分享的他小時(shí)候的故事……最開(kāi)始我只是感嘆并惋惜他爸爸告訴他的動(dòng)畫(huà)片是哄小孩的這樣殘酷的事實(shí)讓他徹底失去了對(duì)葫蘆娃的興趣，但他下一個(gè)問(wèn)題卻透露了更多我們需要探討的教育思維——“這是不是讓我明白了現(xiàn)實(shí)不是童話這個(gè)道理？”
我很震驚他爸爸對(duì)他說(shuō)的話，但仔細(xì)一想身邊的家長(zhǎng)們，也多多少少都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)“童話是假的”、“故事里都是騙人的”類(lèi)似的話。
孩子們喜歡模仿童話里的各種人物是因?yàn)檎J(rèn)可他們的善良與勇敢，葫蘆娃、艾莎公主、丑小鴨……就是因?yàn)榧议L(zhǎng)們這些順口、無(wú)意識(shí)的話，帶給孩子們的是不相信童話，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的同時(shí)也毀掉了他們的天賦創(chuàng)造。
《奇葩說(shuō)》有一期節(jié)目“父母該不該告訴孩子童話是假的？”最終現(xiàn)場(chǎng)有73人認(rèn)為不該告訴，27人認(rèn)為該告訴。那，你怎么看呢？
童話無(wú)謂真假
我個(gè)人對(duì)“童話是假的？”這句話有個(gè)思考——故事內(nèi)容雖然是虛構(gòu)的，但是傳達(dá)的情感卻是真真實(shí)實(shí)的。正如很多家長(zhǎng)每次給孩子講完故事都會(huì)問(wèn)他們“這個(gè)故事告訴了我們什么？”《三只小豬》告訴我們要團(tuán)結(jié)勇敢、《白雪公主》告訴我們要善良、《狼來(lái)了》告訴我們要誠(chéng)實(shí)……
甚至是作為成年人的我們?nèi)匀粫?huì)被童話故事人物所感動(dòng)，他們帶給我們的勇氣與愛(ài)，那就是真實(shí)的存在。
童年的想象帶來(lái)快樂(lè)
童年無(wú)關(guān)這些真真假假，幸?？鞓?lè)的童年治愈一生。想象是維持兒童心理健康發(fā)展的重要途徑，兒童游戲中也有一個(gè)單獨(dú)的分類(lèi)——假想游戲，因此兒童可以通過(guò)想象來(lái)滿足他們的心理需要，獲得快樂(lè)和體驗(yàn)感。
否定童話就是否定想象力
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切?！?/span>學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)里指出，兒童的想象來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，但也脫離現(xiàn)實(shí)，由于認(rèn)知水平較低，他們難以區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致想象與現(xiàn)實(shí)混淆。
所以當(dāng)孩子的認(rèn)知階段還不足以消化這個(gè)信息的時(shí)候卻被告知童話是假的，這樣的教育方式不是讓他認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，而是剝奪了他在認(rèn)知過(guò)程中的體驗(yàn)，更剝奪了他的天賦創(chuàng)造力和想象力，他也無(wú)法再去用心感受童話所傳達(dá)給我們的精神力量。
分階段解決
“三歲之前不要告訴”
正如之前的分析，三歲之前孩子的認(rèn)知發(fā)展水平較低，他們還不具備消化這些信息的能力。
“當(dāng)孩子問(wèn)你的時(shí)候，一起分辨思考、引導(dǎo)”
當(dāng)孩子主動(dòng)問(wèn)你“童話是假的嗎？”“這世上真的有白雪公主嗎？”“說(shuō)謊鼻子真的會(huì)變長(zhǎng)嗎？”…… 當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題也代表他開(kāi)始有了自己的思考，此時(shí)我們需要做的是一起來(lái)分析，千萬(wàn)不要直接回答是或不是，我們需要先肯定孩子的思考，然后引導(dǎo)孩子一起來(lái)分析“你認(rèn)為這個(gè)故事哪部分是假的？”“哪部分是真的？”最后再啟發(fā)孩子“即使沒(méi)有白雪公主，我們?cè)谏钪惺遣皇且惨Τ蔀橐粋€(gè)善良的人呢？”
傅首爾在辯論中有句話讓我印象深刻——“每個(gè)人在每個(gè)階段看童話都有不一樣的感受，13歲和30歲都截然不同，如果你在孩子很小的時(shí)候就告訴他童話是假的，這相當(dāng)于一種劇透，是你在快進(jìn)了他的成長(zhǎng)，不告訴他是為了陪著他一起去分辨思考，這種思考才是成長(zhǎng)的驚喜，才是母子一場(chǎng)的風(fēng)景。
作為成年人的我們來(lái)說(shuō)“現(xiàn)實(shí)不是童話”這句話似乎透露著經(jīng)歷了生活之后我們不得不面對(duì)的一個(gè)真相，這里面多少有些苦澀與心酸，甚至還有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。但如果這句話從孩子口中說(shuō)出，我們又是否會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？遺憾我們費(fèi)盡心思想保護(hù)的童真與純潔在現(xiàn)實(shí)面前瓦解，遺憾我們不遺余力想呵護(hù)的善良與勇敢形象在現(xiàn)實(shí)面前崩塌……但作為成年人的我們?nèi)匀粫?huì)被童話故事的人物所感動(dòng)，所期待，最后我想說(shuō)的是：童話是假的，沒(méi)錯(cuò)，但我選擇守護(hù)童真。
成長(zhǎng)袋：
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，他們學(xué)會(huì)逐漸區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛擬世界。但在認(rèn)知能力有限的情況下，對(duì)比成人世界的現(xiàn)實(shí)，孩子更愿意選擇相信童話的美好，保留自己堅(jiān)信的那份純真。這時(shí)候爸爸卻過(guò)早地揭開(kāi)了童話的真相，引發(fā)了孩子對(duì)于虛擬與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知沖突，幼小的心靈受到了巨大的沖擊。以致于孩子長(zhǎng)大成人，為人父母后，仍然對(duì)此耿耿于懷 ，仿佛時(shí)一個(gè)做了一半就被叫醒的美夢(mèng)，只剩下了遺憾和不甘。
童話故事滿足孩子對(duì)神奇世界的濃厚興趣，構(gòu)筑了孩子想象力、創(chuàng)造力的空間。父母在引導(dǎo)孩子理解童話故事時(shí)，應(yīng)該注意保護(hù)孩子天真爛漫的心靈，用孩子聽(tīng)的懂、能接受的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)童話世界的真善美，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的戳穿童話是假的。
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